PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN CLASS WIDE PEER TUTORING (CWPT) DAN KEMAMPUAN AKADEMIK TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 TAMBANGAN

Abstrak

Penelitian Quasi Experimental bertujuan untuk mengetahui 1) pengaruh strategi pembelajaran CWPT terhadap kemampuan berpikir kritis, 2) pengaruh kemampuan akademik terhadap kemampuan berpikir kritis, 3) perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang memiliki kemampuan akademik tinggi yang dibelajarkan dengan CWPT  dan konvensional, 4) perbedaan kemampuan berpikir kritis yang memiliki kemampuan akademik rendah yang dibelajarkan dengan CWPT  dan konvensional, 5) interaksi antara penerapan CWPT dengan kemampuan akademik terhadap kemampuan berpikir kritis. Jenis penelitian ini adalah jenis penilitian Class Wide Peer Tutoring (CWPT) sangat tepat untuk mengatasi kemampuan akademik bervariasi antar peserta didik dan melatih kemampuan berpikir kritis peserta didik. Pre-test dan post-test menggunakan Nonequivalent Control Group Desain. Subjek penelitian peserta didik XII IPA SMA Negeri 1 Tambangan. Uji hipotesis menggunakan Anakova, uji t, dibantu SPSS 21, sig.5%. Hasil penelitian diperoleh nilai p<0,05 sig.0,38 artinya ada pengaruh signifikan strategi pembelajaran dengan kemampuan berpikir kritis. Kemampuan akademik peserta didik (tinggi dan rendah) berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis, diperoleh nilai p<0,05 sig.0,000. Terdapat perbedaan rata-rata kemampuan berpikir kritis peserta didik berkemampuan akademik tinggi yang dibelajarkan CWPT dan konvensioanl (79,93 dan 73,75), juga berkemampuan akademik rendah yang dibelajarkan dengan CWPT dan konvensional (61,43 dan 50,63), diperoleh uji t nilai sig.0,000<0,05. Tidak terdapat interaksi strategi pembelajaran dengan kemampuan akademik terhadap kemampuan berpikir kritis.